LOB-opdrachtenbank

Jongeren reflecteren op gebeurtenissen die voor hen belangrijk zijn geweest, bijvoorbeeld tijdens de BPV/stage via de STARRT-methode. Jongeren geven betekenis aan voor hen belangrijke ervaringen.

Jongeren verwoorden hun ervaringen over het bedrijfsbezoek in termen van: past bij mij/ past niet bij mij. Jongeren geven betekenis aan de ervaringen bij het bedrijfsbezoek.

Jongeren ervaren wat ‘de eerste indruk’ voor invloed kan hebben.

Door praktijkopdrachten op school uit te voeren kunnen jongeren oefenen met werk dat bij ze past en ervaren welke kwaliteiten ze daarbij kunnen inzetten. Jongeren reflecteren op deze opdracht door het geven van een presentatie aan hun mentor en/of ouders of door het voeren van een gesprek in een groep.

Jongeren geven betekenis aan hun ervaringen op de BPV van afgelopen week. Zij formuleren onder andere welke complimenten zij gekregen hebben van hun begeleider en waarover ze tevreden en minder tevreden zijn.

De jongeren reflecteren op hun BPV-ervaring.

De jongere leert, in de veilige omgeving van het klaslokaal, zich uit te spreken over zijn/haar eigen kwaliteiten en wensen.

Op basis van hun gemaakte cv en op basis van gesprekken met elkaar, maken jongeren uiteindelijk een voorlopige studiekeuze.

Na deze opdracht hebben jongeren samen met een familielid onderzocht welke vormen van techniek het beste bij hen past en waarom.

Jongeren kunnen, door het gesprek aan te gaan met ervaringsdeskundigen, mogelijkheden zien om zelf ook succesvol te zijn.

Opdracht afkomstig van het project LOB Gelijke Kansen

Jongeren ervaren hoe het is om hun ervaringen met het bedrijfsbezoek te vertellen aan hun familie. Jongeren ervaren hoe het is om een dergelijk gesprek thuis als opdracht uit te voeren.

Jongeren ervaren wat de relatie is tussen hun talenten en de dromen die ze hebben over hun toekomst. Zij ervaren hoe het is om dit expliciet te maken. Ze ervaren verder hoe ze kunnen verbeelden wat hun dromen zijn. De jongeren verbeelden hun toekomst met het oog op hun aspiraties, hoop en dromen.

Jongeren ervaren wat het is om feedback te krijgen op hun (verborgen) talenten van de groep. Jongeren benoemen talenten en sterke punten van anderen.

Jongeren doen een zelfonderzoek om anderen te laten zien hoe zij zichzelf zien. Zij benoemen hun kwaliteiten en geven anderen de gelegenheid hun kwaliteiten aan te vullen.

Jongeren ervaren hoe het is om een talent of ambitie concreet en kort te verwoorden in een (digitale) strip.

Jongeren ervaren wat het is om terug te kijken op een bepaalde periode. Zij ervaren wat het is om dingen te benoemen die goed gegaan zijn en waarin ze hun talent ingezet hebben.

Jongeren ervaren of het mogelijk is om iedere dag datgene te doen waar ze goed in zijn. Zij ervaren wat het is om te denken vanuit sterke kanten. De jongeren worden zich bewust van hun huidige situatie als het om talenten gaat.

Jongeren maken een lijst van sterke en minder sterke punten van zichzelf die ze kunnen gebruiken in een (individueel) loopbaangesprek met hun begeleider.

• Leerlingen VWO 5 ervaren dat zij hun ontwikkelde loopbaancompetenties kunnen inzetten voor andere leerlingen.
• De leerling van 5 VWO voelt zich eigenaar van de LOB-markt en zijn eigen marktplein.
• De leerling van 5 VWO wordt zich bewust van de kennis die hij heeft ten aanzien van de diverse profielen.
• De leerling van het 3e leerjaar ervaart dat een profiel meer is dan een cluster van vakken. Het profiel waar je voor kiest is een wereld/cultuur waar je je thuis voelt, die bij je past.
• De leerling van het 3e leerjaar ervaart het marktbezoek als de afsluiting van een LOB-traject waarin hij/zij een jaar lang middels onderzoek naar de profielen en beroepenaanbod een bewuste keuze kan maken voor een profiel dat het beste bij hem/haar past.
• De leerling van het 3e leerjaar leert van ouderejaars wat elk profiel inhoudt op het gebied van studie en werkveld.

Jongeren ervaren hoeveel kwaliteiten ze hebben. Jongeren maken een overzicht van hun eigen successen. De oefening is een manier om onbewuste zelfkennis te ontdekken.

Jongeren bevragen elkaar op elkaars talenten. Ze ervaren wat het is om elkaar te vertellen waar ze talent voor hebben.

De jongere krijgt informatie van iemand die in de belevingswereld dicht bij hem staat. De uitgenodigde studenten kunnen vragen beantwoorden over de daadwerkelijke kwaliteiten en vaardigheden die nodig zijn om aan een studie te beginnen.

De jongeren ervaren hun (loopbaan)begeleider als rolmodel. Jongeren ervaren dat er wat betreft loopbaanvragen niet veel verschil hoeft te zitten tussen die van de begeleider en die van henzelf. Jongeren gaan een eerste oriëntatie op hun loopbaan bespreken.

Jongeren beschrijven welke sterke punten ze inzetten in hun opleiding of werk. Zij beschrijven dit onder andere aan de hand van complimenten die ze krijgen van anderen.

Jongeren ervaren wat het is om via beelden (in plaats van met woorden) hun ervaring van een bedrijfsbezoek vast te leggen.

Jongeren reflecteren op hun eigen talenten aan de hand van wat anderen over hen zeggen.

Jongeren ervaren dat iemand om hulp/ begeleiding vragen in je netwerk, hetzelfde is als iemand belonen voor datgene wat je van diegene kan leren/ ontvangen. Jongeren ervaren hoe het is om iemand in hun netwerk om hulp/ ondersteuning te vragen.

Jongeren ervaren wat anderen van hun talent vinden. Jongeren ervaren hoe het is om anderen te bevragen over hun eigen talenten.

Door middel van foto's ervaren jongeren hoe het is om in gesprek te zijn over talenten in plaats van over waar ze niet goed in zijn. Zij maken hun talenten zichtbaar en vinden een 'taal' om over talenten te spreken. Jongeren leren de talenten van andere jongeren zien.

Jongeren ervaren hoe het is om in 60 seconden te vertellen waar ze goed in zijn. Jongeren ervaren dat ze kunnen vertellen dat ze ergens goed in zijn. Jongeren ervaren wat het is om in kort tijdsbestek iets te presenteren.